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GameLook报道/近日，一则“联合国教科文组织呼吁全球中小学校学校禁止使用手机”的新闻吸引了GameLook的眼球。这条消息看起来颇有可信度，不仅陆续获得了几个大型商业网站和数个官方融媒体账号的转发背书，甚至联合国在微博的官方号也发布了同样标题的通稿。

不少中国家长对手机有着极强的警惕性，这一点想必各位深有体会。GameLook也是直到高中毕业才拥有自己的手机。而这个有点耸人听闻的标题正好精准切中这一心理，让围观的吃瓜网友顺势开启了对“中小学生玩手机”现象的批判。

不少人指责孩子花了太多时间玩社交媒体，游戏业也在这个过程中躺枪。一名家长转发称，“孩子使用手机大多是在打游戏，对学业几无帮助，弊大于利，期盼各国教育部门积极回应这一呼吁！”

有了联合国研究报告的背书，家长们没收孩子手机的底气就更足了。可是偌大一个联合国，怎么就和孩子玩手机较上劲了呢？GameLook对教科文组织发布的原报告进行了一番研究后发现，不少人事实上被社交网站的新闻标题误导了。由于联合国发起的议题在中国国情下较为陌生，因而不少读者对报告的原意产生了严重的误解。

这条消息最初来自联合国教科文组织一篇名为《教育中的技术》的最新报告。而联合国官网的新闻稿的第一句话就为这篇报告下了定义：“这篇由联合国教科文组织发表、有关技术在教育中的作用的报告，要求各国对技术在校园中的应用进行慎重考虑。”

换句话说，这篇报告所关注的首要议题并非未成年用户使用手机所造成的健康危害，而是聚焦新兴的数字信息技术在教育场景中的应用。

报告显示，“在过去20年中，学习者、教师和各大学术机构广泛地将数字技术工具投入使用。”报告的原文举出了一系列例子：在2021年，在线公开课平台的观看用户已经超过2.2亿人，语言学习App多邻国已经拥有2000万日活跃用户，维基百科每日有2.4亿次浏览，它们如今已经是知识学习中不可或缺的辅助工具。

研究还发现，在经合组织国家，65%的15岁学生如今正在校园中接受电子设备辅助的学习方式，54%的学校提供在线学习辅助平台。而新冠时代，大量学生不得不转向了网课的学习模式，其中一些延续至今。

在当今教育模式中，技术手段的辅助已经成为不可或缺的一部分。电子黑板如今已经取代传统黑板，成为城市中小学标配。我国教育部也将“实施教育数字化战略行动”列为2022年重点工作任务，“以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，加快推进教育数字化转型和智能升级。”

但联合国指出，数字技术的普及一方面提升了教育的效率，但同时也造就了一定的乱象。例如，美国学生信息中心发现，为学生学习而采购的设备中“仅有2%产生了中等或强烈的正面促进效应”。美国媒体The Verge报道，在新冠期间美国学校为学生大批量采购以进行网课学习的Chromebook（一种廉价的笔记本电脑），因质量不过关最终遭到废弃，造成了数以十亿美元计的公共资金浪费。

UNESCO认为，对数字技术在教育领域的过度依赖乃至“迷信”会导致大量的资源被浪费在不带来实效的项目之上，同时也会加速不同地区、不同阶级的不平等。因此各大教育主体需要建立更加有效的评估机制，确保资源投向可实际见效的应用场景中。联合国以中国举例，认为中国向一亿农村学生搭建的在线课程平台帮助学生成绩提高了32%，是“钱花在刀刃上”的正面案例。

结合各种信息，联合国为什么要呼吁在中小学校中禁止手机，答案也就呼之欲出了。在各类技术手段之中，手机的应用尤为广泛。手机不仅是所有人触手可及的电子设备，也有着最为发达的App生态。但联合国援引相关研究表示，移动设备在课程中的出现会分散学生的注意力，假如采用远程教学，学生的差距还会被进一步拉大。

报告研究者认为，手机在目前的教学场景已经出现了广泛的滥用，不能有效促进学生的学习。因此，对这份报告更正确的解读是“联合国教科文组织呼吁全球各大中小学校禁止将手机应用在课堂教学之中”。

GameLook是手游市场的长期观察者，手机的命运与游戏业某种程度上也共呼吸、同命运。手机是眼下游戏最大的市场，手机的使用也常和游戏一道，作为家长训斥孩子的工具。但任何事物都有两面性。正如联合国试图论证的科技对学习有着正负双重影响，游戏对青少年的影响也绝非完全负面。而在目前较为成熟的内容监管与未成年保护下，游戏对青少年人群的负面影响已经降到很低的程度。