“直播带高校”，何以成风潮？

“直播带高校”，何以成风潮？

不同的信息差，造就了无数人命运的差异。如果信息对称，也许就能在高考后的择校中不留遗憾。最近，一把“直播带高校”的数字洛阳铲，正在抹平信息差的鸿沟，用信息普惠打开了更多的可能。

若干年前，著名学者易中天曾讲到自己为女儿填报志愿做参谋的经历——女儿刚上高三时，就问他高考后报什么学校和专业才好。

秉承让女儿自主选择的原则，易中天列下了“四个基本原则”和“三维坐标系”。

“四个基本原则”是：

1. 兴趣原则（选自己最感兴趣的专业）；
2. 优势原则（选最能体现自己优势的专业）；
3. 创造原则（所选专业以后从事的工作要具有创造性）；
4. 利益原则（所选专业要有良好钱途和大好前途）。

“三维坐标系”是：

1. X轴—城市；
2. Y轴—学校；
3. Z轴—专业。

几天后，女儿经过仔细分析，将理想职业锁定在设计师上，委托他抽空对有关学校进行实地考察。

他花了近1年时间，把女儿考虑范围内的北京、上海、广州、南京等地近百所高校跑了个遍，拍摄了这些学校教室、宿舍、食堂、学生状态等影音资料，还列出了它们那几年在福建省的录取分数情况。

女儿最终在高考结束后，填报了同济大学。由于遵循了内心所愿，她在大学期间如鱼得水，年年拿一等奖学金，毕业时被评为“上海市优秀毕业生”。

求仁得仁，这故事俨然是给那句“所得皆所愿”作注解。

现实中，绝大多数人对此都只有羡慕的份儿：如果说，易中天的女儿是拿了一手好牌，那太多高考生填报高考志愿，就是在命运牌局里抽签。

信息沟是道天堑，她在这边，大多数人在那边。这道鸿沟，造就了无数人命运的差异。

好在，一把“直播带高校”的数字洛阳铲，正在抹平鸿沟，用信息普惠打开了更多的可能。

高考只是考试，填志愿才是人生。

你现在找工作时流的泪，都是当年选专业时脑子里进的水。

前些年，这两句话在网上蔚为风行。

前面那句，说的是志愿填报对高考生的重要性。

作家路遥曾在小说《人生》的开篇写道：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候”。

高考就是这样的紧要时刻，高考后的志愿填报则是另一个紧要时刻。

不是每个人找到的工作，都跟之前填报志愿时选的大学和专业对口。但大学和专业，锚定了多数大学生的专业知识领域与专业技能方向。

某种意义上，填报志愿是在命运轮盘转动前的一次“买定离手”。虽然有复读或转专业之类的补救机制，但成本高昂得惊人。

后面那句，讲的是很多高考生填报志愿的盲目性。

战略咨询专家魏顺兵曾总结人生选择过程中的三个悖论，其中之一就是：“在我们18岁高考结束，对学科知识尚一无所知时，就让我们选择自己未来的专业”。

填报志愿，原本需要收集信息、合理分析、慎重考量、妥善抉择。

可太多高考生都在茫然无措和头脑发热中，将命途交给了盲选或随大溜。

到头来，填报之时的“大意”跟报错之后的后果构成的残酷因果链，需要百般补救才能阻断；努力败给了选择的局面，需要更多选择才可扭转。

网名“反面教材”的中国科学院大学理论物理博士吴宝俊，就对此深有感触。

尽管本职工作是科普，但每年高考志愿填报季，他都会加入学校招生组，负责面向云南本科生的招生。

参加过十多年招生工作后，他的真切体会是：尽管获取信息的媒体途径很多，但绝大部分考生和家长在高考填报志愿时，依旧对大多数专业不了解。全家人对着招生目录发愁，不知道上面写着的那么多专业到底是干嘛的，每个专业将来的发展路线怎样，想要进入某个专业领域需要做怎样的准备。这种有效信息的缺乏使得考生在填报志愿时迷茫又无助。于是很多人会随大流，盲目追随媒体定义的“热门”专业。

这其中，许多农村学子的遭遇，让他尤为痛心：他们通常直到需要填报志愿了，才开始“临时抱佛脚”，在一堆花花绿绿的高校简介里挑来挑去，导致了“分数不错的考生”可能没有填报“如意的学校”。

他的这番结论，无疑道出了大量高考生家庭在填报高考志愿方面的现实痛点：

• 都说“七分成绩定，三分志愿拼”。可高考生们通常准备不足，面对高考，他们可以将“三年高考五年模拟”“学习宝典黄冈密卷”刷个遍，面对另一场大考——志愿填报，他们却缺乏演练。
• 都说“高考考学生，志愿填报考家长”。可许多家长同样储备不够，囿于知识结构层次与信息获取短板，他们未必给得了易中天给女儿那样的有效建议。

这就导致，很多高考生填报志愿，不存在“谋定而后动，知止而有得”，也不存在“先事而绸缪，后事而补救”。

一旦没报好，错过了心仪学校、适宜专业，就会很被动。

吴宝俊就说：“一旦考生上大学选择错了专业，那么很有可能他今后再无可能进入自己真正喜欢的领域，除非退学重新参加高考。已经考入名牌大学的考生退学重新参加高考，我每年都能遇到，感觉甚是可惜。”“最近两年，很多省份的高考政策有了新的变化，考生如果退学，那么第二年不允许参加高考。这也增加了考生的选择成本。”

某社交平台的 # 你后悔当年的高考志愿吗 # 话题下的“失意者联盟”故事合集，就印证了他的说法。

虽然后悔的因由各不相同，有的是因父母干预太多，有的是因信息了解不全，有的是因没掌握好投档规则…可那些留言者几乎拥有“同款遗憾”。

这份遗憾，虽然历经岁月风干，可对部分人而言，这根刺至今仍扎在心底，一想便痛。

吴宝俊的招生经历被报道后，新闻留言区被点赞最多的一条网民跟帖就是：

“信息差真的能够决定一个人的未来，我永远都记得，当初我们村里有个女孩子考了600多分，不知道该怎么选择学校，最后选择了免学费有补助的二本的师范定向生，毕业只能留在当地。对于当地来讲，有她很幸运，对于她自己的人生来说，这真是大大的损失啊。她的父母也没个办法，一辈子面朝黄土背朝天的，不懂这些”。

填报高考志愿，本质上是个指向内外匹配的信息处理过程。精准高效匹配的前提，是信息对称。

很多人跟理想中的学校和专业失之交臂，究其问题根源，就出在信息不对称上：不知道自己的分数适合哪些学校专业，不了解可报学校和专业的特点。

那，这问题该怎么解？身为中国科学院大学抖音账号的主要策划运营者，吴宝俊的解题思路是：直播带高校。

自本学期起，吴宝俊们开始正式启用学校直播间，一边开始安排每周的研究生科普直播，一边开始和招办合作，服务学校招生工作。

吴宝俊笃信，这是“让家境贫困的孩子不再被信息差绊倒”的有效途径。

理由是：他曾多次去那些坐车都到不了的偏僻小村落，结果发现，那些家境贫寒的高考生家里固然缺生活物资，却不缺网络信号覆盖。“前些年政府主导的村村建基站通网络的工程，使得老百姓在全国任何一个村落都能上网，这也意味着，只要你有智能手机，就可以通过短视频平台获取信息，刷到了我们学校，就能收看我们的直播”。

更早做出“直播带高校”尝试的，是@哈尔滨工业大学招生办。从三年前，哈工大方面就已尝试在抖音进行招生直播，截至目前，累计完成了173场相关直播。

天津大学也很积极。2019年，就有天津大学学生团队首次利用直播宣讲。2020年暴发疫情之后，招生办使用@天津大学招生办的抖音账号开始大量直播。

时至今日，“直播带高校”，已经成风潮。

今年招生季，从6月12日至7月17日，全国百所高校将在抖音上推出系列直播，内容覆盖招生信息分享及优质公开课程。

该系列共覆盖55个重点一级学科、48所双一流高校，累计开设超200场国家精品课程，超300场高校招生直播。

这显然是形式革新与方式更新：当高校将招生咨询跟场景化、泛在化的直播形态结合。

随之而来的，必然是信息呈现方式的改善、接受壁垒的消除；也是供给端内容针对性的增强、接收端受众触达面的提升。

由此开启的，是教育信息普惠的图景：涵括精品课程和招生宣传在内的信息，会沿着“普及”（提高传播覆盖面）和“惠及”（降低知识可及性）两个维度拓展，继而惠泽更多人。

事实证明，“直播带高校”，对高校自身、对高考生群体都大有裨益。

对高校来说，此举可以助力教育信息高效且充分流通，为招生提供更有效便捷的渠道。

以往招生信息传递，无非是两种：

1. 线下，跑到各地高中召开宣讲会、咨询会；
2. 线上，高校官网的招生版块接受考生家长咨询。

可即使高校再尽力也总有难以触达的地方：招生季时间紧凑，招生人员跑不了几所高中，这导致招生宣传辐射半径有限。官网招生版块内容往往大而化之，更多的是单向性传播，互动效果一般。

而直播最大的好处，就是能打破信息传播的地域限制，门槛低、互动强、效率高、覆盖广。

在抖音直播间，那些招生信息传递，完全可以突破“1对1”的窄播情形，实现“1对100的N次方”的裂变式传播，触达更多该触达的人。

根据直播间人气、网民即时反馈等，那些招生老师还能实时了解高考生及家长关心的问题，据此提高直播讲解的针对性。

哈工大招生办负责人就介绍，传统的线下招生形式最多可承载1000人，线上直播的最大优点是可以同时辐射上万人，该校招生直播观看人数最多的一场甚至达到十几万人。

天津大学的统计也显示：去年入学的近4800名学生，4成以上都看过学校的招生直播。而学校的名师讲专业及慢直播期间，均设置充足的在线答疑时间。

在此过程中，高校招生信息已不再是单向输出，更像是朝着彼此了解迈进的双向奔赴。从昔日的“奔向八方的面对面”到如今的“直播间里的屏对屏”，高校招生能打破限制、提升效率。

对高考生家庭来说，此举可以消除某些信息差，为志愿填报提供更直观的参考。

以往考生填志愿的途径，通常包括几种：看招生手册，上网查询，听熟人建议，花钱咨询。

• 可只看招生手册，个人疑问未必能得到回应。
• 网上信息芜杂，“弱水”三千，未必能取最需要的一瓢饮。
• 身边人的建议也未必靠谱。
• 花钱咨询，又容易碰上大忽悠。

这些年来，名师专业辅导、大数据分析高考志愿坑蒙拐骗的乱象，被曝光得还少吗？

但抖音直播招生能提供大量“直给型”内容，能满足无数高考生的知情诉求。若是讲师讲解不足以解疑，高考生跟家长还可以实时提问。

由于直播间极为开放，提供解答的又都是高校自己的老师，答案会更加精准。

这么一来，大学会从《高考填报志愿指南》上的几列代码编号，搬到无数个流动的抖音直播间里。高考生与招生办，只隔着一块巴掌大的手机屏幕。

更何况，除了招生直播外，抖音上还有大量高校精品课程——大批高校通过推出线上名师课特色课，打造了“没有围墙的线上大学”，助力了知识普惠。

对高考生来讲，他们可以“云旁听”课程，提前感受心仪高校的教学氛围和意向专业的内容架构，提前“试读”高校，降低试错成本。

依托广泛普及的新技术工具，助力高校也惠泽考生，尽可能抹平二者间的信息差，这改变的是现有招生模式，创造的是增量社会价值。

从技术价值维度看，“直播带高校”，无疑是技术红利在教育平权层面的延展。

当直播带货中的“货”，可以被替换为“岗”（招聘）、“人”（荐人）、“高校”（线上招生和公开课试读）。

这表明，作为撮合与连接多方的公域信息场，直播的价值可以被充分激活与拓展。

学者徐贲在《人文的互联网》中说：要警惕沉溺于互联网的技术性，不能放弃以人为本的思考。“直播带高校”式的做法，则彰显了技术性与人文性紧密嵌合的丰富可能。

在很多学生填报志愿被信息差绊倒的背景下，它用信息普惠铲平了那道深沟。

这不免让人想起前几天因衣衫褴褛地在街头教英语而火的“高学历流浪汉”刘彦弘。他在接受采访时表示，很后悔16岁上大学的自己“志愿没报好”：本来可以上哈工大，最终却上了湖北水电工程学院。

不妨马后炮地设想下：如果当年的他，也有机会被“直播带高校”的吴宝俊们点拨，他在填报志愿这事上，会不会是得偿所愿而非满是遗憾？