格隆汇 • 2023-05-24 09:20:18 　来源：格隆　E794G0

(图片来源：摄图网）

作者|万连山 来源|格隆(ID：guru-lama)

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AI能解决多少问题，也能引发多少问题。

尤其在教育行业。

千年之痛

我们常说人人生而平等，但这句话用在教育上，尤为讽刺。

从古至今，资源分配不均，都是阻碍教育普及的最大阻碍。

自科举制实行以后，读书人接受教育最普遍的场所，是书院。普通人想要鲤跃龙门，必须在此寒窗苦读十年，幸运儿通过院试、乡试、省试、殿试后，便能踏进仕途。

这是寒门子弟突破阶级的唯一途径，大体上是公平的，但资源分配的不平均，长期存在。

比如，明朝276年岁月中，共有88位状元，11人来自北方，77人来自南方。

其中，仅南京（大致相当于今安徽和江苏）、浙江、福建、江西四省，就出了71个状元。

再结合下图。显然从科举考试中脱颖而出的状元籍贯，大致与全国书院的地理分布位置重合。

这是最简单直观的例子，说明了教育资源对读书人的一生，有多么重要。

沧海桑田，沿袭千年的科举制演变为当代的升学考试制度。

义务教育虽然得到普及，偏远地区的孩子也能享有部分教育资源。但资源分配不均衡的问题，依然根深蒂固。

在我们父母那一辈，“大学生”还是个稀罕物。

现如今，硕士满地走，本科多如狗，大街上随便丢块砖头都能砸死5个研究生。

但是，如果换个角度看，就是另一种光景。

中国985、211大学毕业的学生，依然不到全国人口的0.3%。也就是说，只有0.3%的人接受过我国最优质的教育。

同时，各地区发展水平不同，重点大学在地理上的分布过于集中，而各地大学在很大程度上，对本地学生是优先录取的。

教育落后地区的孩子，想要考上清华、北大、复旦，难如登天。

显然，优质教育资源的分配，并没有因为教育普及，而发生改变。

相反，因为走独木桥的学子呈指数级增长，现代考学相比古代的科举，更加内卷。

这一点，无论在大城市还是小山村，都是一样。

所以无论是经济较发达的东南沿海，还是新疆、西藏的偏远山村，一名经验丰富的教师，都是千金难求。

此时此刻，许多跟着时代潮流的教育机构，便打出“AI取代特级教师，颠覆传统教育模式”的口号，戳中了所有为人父母的痛点。

主要在5个方面发力：

1.幼教机器人；2.模拟和游戏化教学平台；3.自动化辅导与答疑；4.个性化学习、智能化推荐；5.智能测评，如手写文字识别、机器翻译、作文自动评阅等。

毫无疑问，这是美好的愿景，是挑战数千年来无解问题的创新之举。

机构们可以采用最前沿的AI技术，改变传统的知识传授方式，让每一个学生都得到高质量的教育资源。

但是，美好的愿景在现实中，是否真的可行呢？

老祖宗常说，要“因材施教”。

用现在的话讲，就是“自适应”学习，跟欧美流行的走班制大同小异。而中国因为人口基数太大，教学资源紧张，近几十年普遍实行的是“一刀切”教育。

这其实是对孩子的不尊重。

每个人生来天赋、兴趣各有不同，

凭借技术的进步，的确能让广大学生们得到的平均教育资源，更多一些。

但是，这并不能改变教育在社会中存在的本质。

有人在天上飞，有人在泥里打滚

寒门再难出贵子，是全球普遍现象。

2017年4月，美国人万斯写了本回忆录，叫作《乡下人的悲歌》，真实讲述了社会、地区和阶层衰落，给穷人们带来的影响。

作者的祖辈移民来到美国，追寻着“美国梦”，而美国也没有让他们失望：随着美国的工业化，移民们有了工作，成为蓝领工人，从而跃升为中产阶级。

但是，他们骨子里仍然是“乡下人”，没有文化，也不注重子女教育。

随着制造业转移，国内就业岗位减少。移民们的后代，很多都找不到工作，从而出现一代不如一代的恶性循环——身上世袭的贫穷越来越沉重。

上层社会的人脉、财富、精英意识、教育资源，父传子，子传孙。而下层社会想要逆袭，难上加难!

而在人工智能时代，不同阶层学生的优势和劣势，都将更加凸显。

先说第一点。偏远地区缺少师资力量的本质，是缺钱。

如今，仍有相当一部分地区，学校教材都难以负担，更不用说对设备、场景要求极为苛刻的AI教育。

他们买不起。

曾经，有一家公司去乡村学校推广设备，校长带业务员到一个班级询问：“家里有电脑的举手！”

三分之二的学生没有举手。

互联网教育普及了这么多年，当地学校、家庭如果有资金，早就推广开来了，何必再等到AI来解决问题？

他们急需的，是解决基础设施问题，快点融入到现代社会。不是连吃饭都没解决，就想着飞上天。

第二，企业们虽然初心是好的，想通过AI赋能教育，让孩子们获得更平均的教育资源。

但资本毕竟是逐利的，开公司不可能只是做慈善，AI教育目前也是从经济发达的大城市开始。

从前，我们让一部分人先富起来。现在，我们还要让这部分人的后代优先受高质量教育。

这不是加大了资源分配的不均吗？

比如在K12教育还没退潮的时候。

新东方在全国74个城市都有点，主要开设在省会城市和东南沿海城市，以及少部分三线城市，没有一个在县级城市；好未来在43个东南沿海布局，甚至连三四线城市都看不上......

而现在，国内众多要在AI教育布局的企业，他们会舍弃发达城市、去下沉做慈善吗？

明显不可能。生意就是生意，如果不为赚钱，就黄了。

想让AI教育下沉到县城就很难了，下沉到农村更是难上加难。

很多事情就是这样，你无从指责，但遗憾就这样产生了。

第三，也是最重要的一点：教育在社会中存在的本质，不会因每个人的平均水平上升而改变。

寒门之所以难出贵子，很大程度上是受制于家庭思维的落差，并不能单纯靠外力改变。

有位去山区支教的网友，曾在微博上说：“当地看上去家家小别墅，彩礼高达几十万，但学校却破破烂烂。”

这种现象，在中国广大的乡村地区随处可见。

据一份家庭教育情况报告，在对680个乡村家庭调查中，有68.2%的家长缺乏与学校的沟通，相当一部分人把教育子女的责任全部推给学校。

此外，在调查的13934名留守儿童中，绝大多数家长都在子女教育和挣钱之间取舍失衡。

对于教育，他们急于求成，甚至采用棍棒、恐吓、殴打等法子。

AI教育，虽然可能让这些家庭的孩子们获得更多知识，但如果家长们对教育不重视，寒门依然难出贵子。

这个世界，从来都是不患寡而患不均。

在成年人的世界，我们姑且还能用多劳多得安慰自己。但对孩子的教育而言，很大一部分从一开始，就比含着金钥匙出生的同龄人困难得多。

即便以后AI教育能普及全国每一个角落，可能也难改变这一点。

教育到底是什么？

AI若取代教师，将使教育失去本身的意义。

信息整合、逻辑完整、反馈迅速、思维缜密、知识面广，这些都是AI远超人类的地方，帮助用户在寻求答案的过程中，节省了许多精力。

对有自我判断的成年人而言，可能凭自己成熟的任职，将AI当作工具。

但心智不全的小孩，又如何做到这一点？

教育的目的，绝不只是给学生一个答案，即便AI能把详细的推导过程写出来。

《论语·述而》中说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

不到学生努力想明白或想不透的程度，先不要去开导他；不到心里明白、却又不能完善表达出来的程度时，不要去启发他；给学生一个方向，如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。

在教学中产生新的思考，通过学习来实现个人发展，这本身是一个有创造力的过程。

优秀的教师，从来都不是知无不言、言无不尽，而是择机而答，培养学生独立思考的能力。

而AI的“有问必答”，明显做不到这一点。

1921年，爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖时，有记者问声音的速度是多少，他拒绝回答。

他说，你可以在任何一本物理书中查到答案：“教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”

其实和孔老夫子的理念，大同小异。

在互联网无比发达的今天，几乎任何知识，我们都能在网络上获取。

而在未来，甚至不用自己动手，AI会帮你把所有信息分门别类呈现在面前，知识获取更加便捷。

得到这种唾手可得的知识，算得上学习吗？肯定不算，只有独立思考才算。

所以我们的教育创新，是基于以下三点：1.保护学生的好奇心、激发想象力；2.创造更宽松的空间和时间；3.引导孩子在价值取向上有更高追求，避免短期功利主义。

换句话说，我们可以把一些事情交给AI，但更深的思考还得靠自己。

未来无论是课堂上、考试上，AI只能给出照本宣科的答案，人类却能探索更多。

但这一切的前提，我们普罗大众的儿子、孙子一辈，还能享受到人类教师的辅导。

教育这一块，老师的成本是最高的。如果AI大量进入校园，必然会使得优质师资继续往私立教育集中，不平等只会更加加剧。

有钱的家庭请得起，没钱的家庭就是请不起，只能请AI老师教小孩。

这可能就是社会现实！

内卷的本质，本就是在资源有限的世界，所有人的欲望都无限且趋同。

从而导致，他吃一口，我就少吃一口的恶性竞争。

这条路一旦开始，就没有回头路。

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编者按：本文转载自微信公众号：格隆(ID：guru-lama)，作者：万连山 

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