小学阶段，父母帮助孩子完成作业有害无益

据宾夕法尼亚州立大学教育学院的研究人员称，家长指导上小学的孩子做家庭作业，对儿童的学业成绩没有显著影响。

教育学教授(教育理论和政策)Katerina Bodovski 说：“父母的帮助与孩子的成绩之间没有统计学上的显著关联。”

Bodovski 是新论文的主要作者，论文题为《家长在小学作业中的帮助：没事找事？》最近发表在《儿童教育研究杂志》上。论文使用了两个具有全国代表性的数据集，显示父母对家庭作业的帮助与学生成绩之间没有统计学上的显著关联。此外，本就不高的关联度并没有因父母的教育水平或孩子的成就水平而异。

Bodovski 的论文合著者是教育政策研究系 (EPS) 博士生 Ismael G. Muñoz；和 EPS 的博士生 Ruxandra Apostolescu。

根据 Bodovski 的说法，长期以来，教育工作者和政策制定者一直认为父母帮助完成家庭作业是帮助孩子在学校取得成功的有效机制。事实上，美国教育部提倡家庭作业是“孩子学习和家庭参与儿童教育的机会”。

另一方面，Bodovski 说，包括特拉华大学教授 Laura Desimone 的一篇文章在内的多项研究表明，父母帮助完成家庭作业对孩子的成绩有负面影响。消极关系源于以下事实：父母倾向于帮助陷入困境的孩子，但他们的努力不足以克服学生的不足。

Bodovski和同事通过使用更复杂的固定效应统计模型将之前的研究提升到了另一个层次。他们的研究对父母参与儿童教育的效果，给出了两个主要贡献。

研究人员使用了参考社会经济地位和父母教育等变量的更复杂的统计模型，发现父母帮助完成家庭作业对小学生的数学和阅读成绩没有影响。

在论文里，研究人员提出了三种可能的机制，这些机制可能会否定父母帮助完成家庭作业的潜在好处：认知丧失、对家庭情绪气氛的不利影响和延迟责任。

因为不能假设父母有教育和/或发展心理学的专业背景，或者熟悉美国的教育体系(美国学校中大约四分之一的孩子至少有一个移民父母)，他们可能不具备正确指导孩子自己解决家庭作业问题的技能。结果，他们可能只是提供正确的答案，这抹消了练习解决问题的认知益处。

她说：“如果家庭作业的目的是让孩子练习他们在学校学到的一些技能或知识，那父母参与完成作业，就失去了意义。”

此外，Bodovski 说，父母每天大量参与孩子的家庭作业可能会增加家庭生活的压力。她引用了印第安纳大学社会学副教授 Jessica McCrory Calarco 等研究人员的文献，表明参与孩子家庭作业的父母可能会施加比需要更大的压力。它还可能增加父母之间或父母与孩子之间的冲突。

最后，根据研究人员的说法，父母在家庭作业上的帮助“可能会导致孩子们产生一种被推迟的责任感”，并剥夺他们获得时间管理等技能的机会。

“孩子们没有体验到困境。小学阶段的收获是知识的增长，但更重要的是习得技能和养成习惯。”

Bodovski说，虽然研究表明，没有证据支持父母在家庭作业方面的帮助是有效的，但父母可以通过为成功“搭建舞台”来帮助塑造孩子的习惯。她说，其他研究表明，父母的做法，如传达高期望和与孩子讨论与学校有关的事情，可能对孩子有益。

Bodovski 强调，该研究涉及的父母参与类型与在 COVID-19 疫情期间参与远程学习的父母类型不同。

她说：“新冠病毒使父母参与学校教学成为一种强加的家庭-学校情况。这与孩子上普通学校时父母帮助做作业有很大不同。”

https://phys.org/news/2022-08-parental-homework-impact-student.html

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