一、如果我能把题讲明白，比我刷几套试卷效果都好

我在大学的时候，比较喜欢计算机，除了课堂上学习，更通过自学的方法学习了一些关于Macromedia课程，准备考取Macromedia专家认证，同时建立了一个兴趣小组，主动的为小组成员解答一些问题，在讲解过程中，我能将重点进行巩固。当然如果我发现我讲不清楚，说明我并没有完全掌握，我就需要重新梳理，再次复习掌握后，再次给小组成员讲解。

有同学曾问我「你图啥呢，浪费时间不说，还没任何收益，有这时间还不如多刷即便题呢」，我说「只是没有金钱收获而已，但是我能给他们讲明白，比我刷几套试卷效果都好」

二、学习留存率金字塔模型

如果通过「听讲」完成学习，两周能记住的学习内容只有5%；

如果通过「读书」完成学习，两周能记住的学习内容只有10%；

如果通过「视频」完成学习，两周能记住的学习内容只有20%；

如果通过「观看别人的演示」完成学习，两周能记住的学习内容有30%；

如果通过「跟别人讨论」完成学习，两周能记住的学习内容有50%；

如果通过「实践操作」完成学习，两周能记住的学习内容有70%；

如果通过「边学边教」完成学习，两周能记住的学习内容有90%；

所以可以把「学习金字塔」分成3个层次：输入、消化、输出。

这个试验告诉我们

如果是被动学习，例如听见、阅读、观看视频、观看演示，学习效果都在30%以下。

如果是主动学习，例如讨论、实践、教授他人，学习效果则可以高达90%以下。

同样费曼学习说的也是这个奥利，如果你想掌握某个知识，最好的办法就是去学习你想掌握的这个知识，然后试着用通俗简单的语言讲给别人，直到别人听明白。

三、运用到小学生学习亦是如此

晚饭后，我总是和晨晨一起在书房，会聊聊几天学习的知识。

例如语文学习到「的地得」的用法，我会表示我根本不懂「的地得」的用法，我希望能得到她的帮助，她会迅速的回想课堂上老师怎么教的，如果忘记了她会翻看书本。

最后告诉我「『的』的前面是形容词或名词，『的』的后面是名词。『地』的前面是副词，，『地』的后面是动词。『得』的前面若是形容词，『得』的后面就是副词。」

我也会出几道题

「由于你认真听课，这次语文成绩，你考的特别出色。」

「错！『应该是你考得特别出色。』」

「期末成绩还没下来，你正在紧张得等待成绩。」

「错！『应该是你正在紧张地等待成绩。』」

「你真是一个聪明可爱地孩子。」

「错！『你真是一个聪明可爱的孩子。』」

那么至此为止，说明她已经基本掌握了「的地得」的用法。

四、实践出真知，更能举一反三

所以在晚上孩子完成学习后，我们进行检查作业，不要直接指着某道题「这个题都能做错？」「这么简单的题都不会？「你上课听得什么啊」。

不如换个思路，我看到有个题写的是「一条河堤长12米，每隔4米栽一棵树，从头到尾一共栽多少棵？」，她写的答案是「3棵」。我会说「不对吧，不是应该是4棵吗？」她肯定说14/4=3你都不知道，我给你演示下」她就会使用直尺画一条12厘米的先，然后用橡皮当做树就摆放，通过实践她确实发现错了，那么我们会再试两次，她则会发现了新的规律，得数+1这个公式。

那么这个知识点她就掌握的牢靠了。

尾语

家长可以通过孩子交流、实践、讲授过程中，形成一定的逻辑思维，经过简单的沉淀将知识点熟练于心，只是留存率也达到了最高。

当然也不是任何一道题都采用如此麻烦的方法，而是说我们对重要的知识点采用此次策略。